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如何理解合作式学习中的教师作用?

发布时间：2025-03-26 19:48:20

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答案：运用于幼儿园教育活动设计中的合作式学习大致分为三种类型,教师在其中分别发挥不同的作用:师幼互动为主的合作式学习。在这种合作式学习中,教师作为一个合作者和参与者的角色身份加入儿童的学习和探究过程,并在活动进程中即时地、不断地与儿童进行对话、协商、质疑或建议,以推动和扶持的方式“指导”儿童的学习。一般来说,这种形式的合作式学习指向的是儿童个体,因而在儿童的区域活动和角落活动中比较多见。对教师来说,师幼互动为主的合作式学习要求教师有全部的投入,而这一点无论是在区域活动还是集体教育活动中都是很难完全保证的,教师不可能百分百地单独面对一个儿童个体,客观上,给师幼互动为主的合作式学习的实施带来了一定的困难,也对教师的工作提出了更高的挑战,但是,在一定的单位时间和学习片段中,这种师幼互动的合作式学习对推进儿童的学习和探究、鼓励儿童的自我学习、建立轻松和谐的学习氛围等无疑是积极而有效的。幼幼互动为主的合作式学习作为教师,在集体教育活动的设计中,尽量为幼儿创设异质小组的互动合作式学习,使幼儿的概念建构建立在经验共享和充分的交流与对话的基础上是十分重要的,不仅如此,还应当及时地去捕捉来自于集体学习活动之外的可促进儿童充分互动的合作式学习契机,并给予积极的扶持和推动,全员互动为主的合作式学习师幼互动是一种横向的互动,教师参与在儿童的学习小组中,始终以相同的角色身份和态度加入儿童的学习,在平等地参与儿童的讨论或动手操作等活动中以协商者的口吻、建议者的态度、鼓动者的语言去发表意见、给予暗示或引导深入。