你是如何理解《指南》中“不要用一把尺子”衡量所有幼儿这句话的？
你是如何理解《指南》中“不要用一把尺子”衡量所有幼儿这句话的？
发布时间：2025-05-14 23:58:35
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答案：
《指南》中指出：教师应尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。这一原则主要包含了两层含义：一是尊重幼儿发展的“连续性与阶段性”规律；二是尊重幼儿在相似发展进程中的个别差异。
（1）幼儿发展的连续性与阶段性表现在其发展是一个交织着不断的量变和质变的过程。可以说，幼儿日复一日不断的、渐进的积累过程是发展的“量变”，阶段性特征则标志着其发展的“质变”。也就是说，幼儿是通过不间断的“量变”而逐步到达新的发展阶段的。实施《指南》时，在帮助不同年龄阶段的幼儿学习与发展的过程中，要特别注意尊重幼儿发展的连续性与阶段性，不急于求成、拔苗助长。
（2）必须尊重幼儿发展的连续性与阶段性等共性规律之外，还必须尊重幼儿在相似的发展进程中出现的个体差异。即是说，对于幼儿在学习与发展过程中，由于个体先天的或后天的、环境的或自身的种种原因所带来的个体差异必须予以尊重。在发展特点上，有的幼儿发展速度会快一些，有的慢一些；有的幼儿可能高出或者低于其所在年龄段的一般水平；不同的幼儿会有各自不同的发展长项或短项……幼儿在学习与发展上的这些差异是完全正常的，因此实施《指南》时，不要将幼儿做盲目的、简单的攀比，用一把尺子去统一丈量所有的幼儿，特别是不能将《指南》中“各年龄段典型表现”当成核对标尺或固定模式，抹杀幼儿之间的差异，错误地强求幼儿齐步走、统一化，将幼儿驱赶到千篇一律的僵化的发展框架中去。
对于每一位教师或家长来说，应当确立这样的认识：《指南》的目标是要努力去实现的，但是目标实现值是允许有一定的个体差异的，不应该、也不可能要求每个幼儿在每一目标的发展都达到同样的高度。
来源李季湄 人民教育出版社 《3—6岁儿童学习与发展指南》解读
