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二、成绩评价的公平性现象1:试卷批完后,教师到班上把学生成绩报一遍。然后表扬考高分的,批评考低分的。

发布时间：2025-06-25 23:42:09

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答案：分析:这种做法往往让考得好的学生洋洋得意,促使他们骄傲自满; 让考得差的学生受到打击,伤害自尊心,影响学习的兴趣和积极性。长期这样做,会让学生对分数麻木,这是对所有学生的不公平。现象2:试卷批完后,教师到班上说个大概情况,不报成绩,然后把试卷一发了事。分析:这种做法淡化学生分数比较,但也削弱了考试的实际价值。实施对策:多角度客观评价。具体做法:(1)统计全班学生成绩的均分、优分率、差分率、合格率、各分数段人数;(2)统计班级学生中考试成绩优异的和进步显著具体名单;(3)找出某一题做得好或在某一方面做得好的学生,特别兼顾考得不好的学生。把以上统计结果制成表格,发给学生。这样既能让每个学生清楚自己考试成绩在班级中的位置,也能保护学生的自尊心。要表扬考试成绩优异的和进步显著的,也要表扬在某一方面做得好的学生,这样,对考得好的学生来说,他并不是每一题都做得最好,还有提升的空间。对考得不好的学生来说,他也可能因为进步显著或某一方面做得好而受到表扬,增强学习信心。这是一种公平的评价模式。

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二、成绩评价的公平性现象1:试卷批完后,教师到班上把学生成绩报一遍。然后表扬考高 分的,批评考低分的。

二、成绩评价的公平性现象1:试卷批完后,教师到班上把学生成绩报一遍。然后表扬考高分的,批评考低分的。