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题目：初中古诗文教学策略试探

发布时间：2025-05-13 17:07:01

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答案：关键词：初中古诗文教学;语文课程标准;教学现状;教学策略古诗文教学承载着中国优秀的传统文化，承载着中华民族上下五千年的文化精髓。其语言本是现代汉语的源头，和现代汉语使用的本是同一套文字，是与现代汉语一脉相承的中国母语。它记载着我们祖先的生活、思想等，也是我们今天生活、思考的基础。古诗文教学，既有利于学生了解中华民族悠久的文化发展进程，认识中华传统文化的博大精深，从而热爱祖国的传统文化，继续传承中华民族优良的传统文化，也有利于培养学生民族自豪感和荣辱感，培养社会主义道德素质，逐步形成积极认识世界的态度和人生价值观。长期以来，中学古诗文教学一直存在着两种倾向：一是串讲串译，延续传统古诗文教学方式，枯燥乏味，味同嚼蜡。二是脱离文本语言，凭空拓展、延伸，将古诗文教学变成一场花哨的闹剧，脱离了对文本的解析。为了重新审视初中古诗文教学的内容与教法，笔者对初中古诗文教学进行了调查和研究，发现学生在学习古文时既有对文言词句识读的难度，又有对深入理解其文字背后的“言外之意”的难度，在整个学习过程中，需要扫除“读懂”和“鉴赏”两大障碍。本文主要由以下几个部分组成：第一章绪论，主要写了关于初中古诗文教学策略的选题缘由和研究现状。第二章初中古诗文教学现状及原因，主要调研了目前初中古诗文教学的现状，分析了造成这种现状的原因。笔者使用调查问卷从学习兴趣、学习范围、学习时间、学习方式、学习效果及学习环境等方面，对当前本校各年级学生古诗文学习现状分别进行了抽样调查。根据调查结果，笔者发现古诗文教学依然是学生学习难度较大的版块，也是教学改革较为薄弱的环节。对此，笔者继续探究发现造成这一现状的原因主要有社会大环境影响、教师自身语文素养不高、学生缺乏学习古诗文的自主意识等。第三章初中古诗文教学对策，主要提出了一些笔者在教学过程中积累的浅陋的教学策略。首先，古诗文教学必须遵循《义务教育课程标准》的要求。古诗文教学教什么，怎样教，学生学到什么水平，都要以此为依据。其次，处理好古诗文教学“工具性”与“人文性”之间的关系，使“两性”能在古诗文课堂教学过程中达到“统一”。再次，古诗文教学要遵循“进行文本教学、注重文体规律、强调亲身体验、着重能力培养、注重过程落实、进行讲练结合”等语文阅读教学的原则。最后，使用“一读找疑难，二读扫障碍，三读顺节奏，四读品韵味，五读析辞采”等具体的“五（步）读”教学法来进行古诗文课堂教学。总之，古诗文教学过程中，教师应力求让学生在学习优秀古诗文的同时，开阔眼界，扩大胸襟，陶冶情操，丰富感情，升华灵魂，充分汲取我国传统文化中的精髓。第四章取得的实效和存在的不足，主要分析了随着古诗文教学各个策略的实施，学习古诗文时，学生慢慢可以自主进行课前预习，积极参与课堂讨论，努力完成课下作业。不过，在策略实施过程中，笔者仍发现有不足之处，希望在今后的教学中不断推进和完善。本文将初中古诗文教学和《义务教育语文课程标准》紧密联系起来，具体分析了目前初中古诗文教学的现状，并就当中存在的问题提出了笔者教学过程中实践而得出的一些浅陋的具体的策略。希望笔者的拙见可以为当前初中古诗文教学提供一些参考和帮助。