志向。教师可以引导学生绘制文章的结构图，直观地展示文章的层次和行文脉络。在理清行文脉络的基础上，
志向。教师可以引导学生绘制文章的结构图，直观地展示文章的层次和行文脉络。在理清行文脉络的基础上，
发布时间：2025-05-27 06:32:22
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答案：培养学生的逻辑思维能力。
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- 1.志向。教师可以引导学生绘制文章的结构图，直观地展示文章的层次和行文脉络。在理清行文脉络的基础上，
- 2.行文脉络
- 3.中心句、过渡句，理清段落之间的逻辑关系，判断文章结构类型。对于复杂的文章，引导学生绘制思维导图或结构提纲，
- 4.对生词和语言点梳理后，进入主题课文讲练。通过问答，教师可以帮助引导学生理清层次、脉络，就词句理解表面和隐含的语义及故事性趣味，对后续发展有顺承、合理的预知。
- 5.教师可以引导学生细读文本，读文章时候可以做做批注，对于不懂的词可以借助工具书促进对文章的理解。
- 6.公文的行文方向有()、下行文、平行文和泛向行文。
- 7.按照行文关系和行文方向的不同,可将公文分为上行文、平行文和下行文三种。（ ）
- 8.在近代中国历史发展脉络中，文化的发展脉络是以（ ）为肇始的。
- 9.在近代中国历史发展脉络中，文化的发展脉络是以（ ）为肇始的。
- 10.按公文的行文方向来划分，“请示”、“报告”属于（）A、上行文B、下行文C、平行文D、上下行都可以
