在整本书阅读的评价中,教师可以围绕读书的主要环节 、 ,引导学生从阅读方法、阅读习惯等方面进行自我反思、自我改进。①编制评价量表 ②制作阅读反思单 ③检查阅读速度 ④检查阅读数量
、①②
B、①③
C、②③
D、①④
发布时间：2025-03-11 14:00:06
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答案：A
相关试题
- 1.在整本书阅读的评价中,教师可以围绕读书的主要环节 、 ,引导学生从阅读方法、阅读习惯等方面进行自我反思、自我改进。①编制评价量表 ②制作阅读反思单 ③检查阅读速度 ④检查阅读数量
- 2.从二年级上册开始，小学语文教材推荐课外阅读整本书，进入真正意义上的整本书阅读，重在培养学生养成良好的阅读习惯。
- 3.早期阅读的指导重点是激发幼儿的阅读兴趣，学习阅读的基本方法，养成良好的阅读习惯，进而培养自主阅读的能力。（ ）
- 4.4.阅读大意理解文本时教师可首先提出阅读要求，学生带着问题阅读，然后组织学生分组讨论，总结主要意思，然后检查小组活动情况。
- 5.针对阅读能力较弱的学生，教师应提供个性化阅读指导。通过建立阅读档案，记录学生的阅读偏好、
- 6.激发儿童浓厚的阅读兴趣，帮助儿童形成自觉的阅读态度和良好的阅读习惯，这是早期阅读教育的主要目标。
- 7.进行批判性阅读就把分析做好就行，基础阅读和检视阅读可以跳过。
- 8.时引导学生制定属于自己的个性化阅读计划，就好比借助“每日阅读打卡表”或“阅读进度图”记录自己阅读进程。
- 9.根据不同的阅读目的和速度，阅读方式一般分为精读和泛读。阅读课上的阅读方式属于________。【答案解析】：阅读分为“精读”和“泛读”两种类型，阅读课上的阅读方式属于精读。
- 10.学习生活中慢慢地学会自我合理地规划时间。让学生在阅读时通过秉承时间观念、保持良好的阅读习惯并达到更佳的阅读效果。
