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学生体育能力差异的表现有哪些？结合教学实践论述不同类型的学生教学策略的设计。

发布时间：2024-06-22 15:19:08

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答案：答题要点：学生体育能力可概括为体育认识能力、身体运动能力、自我锻炼与评价能力和自我调节能力四个要素。这四个要素的结构差异，反映着学生体育能力的差异。体育认识能力∶指学生了解体育活动的意义和作用的能力。身体运动能力∶指学生在身体运动过程中所表现出来的综合能力。自我锻炼与评价能力∶指学生能运用所学的体育知识、技能和方法独立进行锻炼并对锻炼效果进行自我评价的能力。自我调节能力∶指学生在体育活动过程中能及时发现问题、改进学习策略、提高学习成绩的能力这四个要素在不同的学生身上形成了不同的组合，从而造成了体育能力的好动、敏感差异。根据体育能力的差异，可以将学生大致分为以下三种类型∶体育优等生∶教师可以对他们提出更高的目标和要求，并安排一些难度较大的动作技能，激发他们的学习动力，提高他们的学习兴趣，可以安排一至几名基础较差的学生由他们负责指导，培养他们善于帮助他人、同情“弱者”的意识的教学方和行为，这有助于调动他们的学习积极性。体育待优生∶要提高他们的自信心，对他们通过努力后所取得的每一点进步都应给予及时的表扬和鼓励，使他们体验体育学习的成功感和乐趣，增强体育学习的自信心和自尊心;同时，要教育他们认识到参加体育学习和锻炼的重要性，通过多种手段和方法，让他们从体育学习和锻炼过程中体验到体育活动的乐趣和益处，激发对体育活动的兴趣，提高参与体育活动的主动性和积极性，培养他们勇于面对困难、克服困难的意志品质。此外，教师要给予他们特别的指导，并要消除同学对他们轻蔑的思想，努力营造民主、平等、友好的课堂教学氛围。体育一般生∶要提出明确的学习目标，鼓励他们改进学习方法，提高学习效率，争取更大进步。同时，要针对他们存在的主要问题加强指导。