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道德与法治课程的评价建议包括哪些方面?

发布时间：2025-01-12 20:16:10

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答案：(1)教学评价:评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面,贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节,发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。基本原则包括坚持素养导向、坚持以评促学、坚持以评促教、重视表现性评价、坚持多主体评价。评价内容要对学生核心素养的综合发展状况进行评价,兼顾学生学习态度、参与学习活动的程度以及对课程内容的理解应用水平;要着重评价学生在日常生活与学习中表现出的思想政治素养、道德品行、法治观念,以及在真实情境与任务中运用所学知识分析问题、解决问题时所表现出的核心素养发展综合水平。评价方法要综合运用观察、访谈、作业、纸笔测试等方法全面获取和掌握学生核心素养发展的相关信息,加强纸笔测试与观察、谈话等方式的结合,关注不同情境中学生日常品行表现,避免仅凭考试分数判断学生水平的传统单一评价方式。主要环节的评价包括课堂评价、作业评价和期终评价。评价结果的呈现可以采用分项等级制加评语的方式,避免单纯以分数评价学生。(2)学业水平考试:学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标。依据学业质量标准,充分体现基于核心素养的命题导向与立意,正确处理核心素养与课程内容、任务、情境之间的关系,有效测评学生学业成就,落实素养导向的课程改革要求。考试性质与目的是由省级教育行政部门组织实施的考试,检测学生在义务教育结束时道德与法治的学业成就,为高一级学校招生录取提供重要依据,为评价区域和学校教学质量、改进教学提供参考。命题原则包括严格依标命题、坚持正确的政治方向和价值导向、探索素养导向的命题方式。命题规划要从整体上把握课程内容主题的结构性和关联性,科学设置试卷结构和试题难度。题目命制要从课程性质、时代要求、学生发展三个主要维度体现考查核心素养立意,注重情境创设、任务指向和评分标准的合理性。