过同化、顺应构建认知结构。在区域活动里，教师要善于观察幼儿行为，比如在建构区，
过同化、顺应构建认知结构。在区域活动里，教师要善于观察幼儿行为，比如在建构区，
发布时间：2025-05-11 15:17:45
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答案：观察幼儿的合作、交流、解决问题的能力。
相关试题
- 1.过同化、顺应构建认知结构。在区域活动里，教师要善于观察幼儿行为，比如在建构区，
- 2.学生个体的认知结构是在“同化”与“顺应”过程中逐渐得以重新建构的。
- 3.供给幼儿进行建构性游戏和学习活动的空间。建构区通常是幼儿园班级内部一个专门为幼儿设计的区域，
- 4.数学区域活动的关键在于……（）A、教师对幼儿的观察B、操作材料的投放C、教师对幼儿的指导D、区域活动规则的建立
- 5.在科学发现区，教师要做好引导者、支持者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科学游戏中成为（ ）。
- 6.在科学发现区，教师要做好引导者、支持者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科学游戏中成为( )。
- 7.教师在幼儿玩建构游戏过程中必须进行示范。（ ）
- 8.在规划活动室空间的时候,教师可以将建构区与角色扮演区等比较吵闹的区域相邻设置。（ ）
- 9.深入分析区域活动中影响大班幼儿问题解决能力培养的因素以及在区域活动中大班幼儿问题解决能力培养的策略构建。
- 10.幼儿在活动区自由进行探索活动，这是（）
